北京中科白癫疯 http://pf.39.net/bdfyy/zqbdf/面对突如其来的疫情，市指导中心推出“疫情下的宁波特教”栏目，专门推送在这一阶段内全市各校教师创作的各种学习资料，分享大家的智慧，相互学习，也为学生提供更多优质的学习资源。在此，我们要感谢贡献自己智慧结晶的教师们，感谢大家的无私奉献，才有我们这档栏目的诞生！今天要给大家分享的是北仑区阳光学校的田艳萍和舒晨曦两位老师在疫情期间对培智班级实施线上个别化家庭指导的实践研究。
新冠肺炎疫情期间培智班级实施线上个别化家庭指导的实践研究
宁波市北仑区阳光学校田艳萍舒晨曦
摘要：新冠肺炎疫情期间，特殊学校需立足学生特点及学生家庭实际，实施持续性的、有差异性的、变化的线上个别化家庭指导。线上个别化家庭指导的实施以班级为单位，所有教师参与其中，指导方式因家庭的不同而不同，个别化线上指导方案的制定要依据学生和家庭实际，并在实施过程中及时评估、不断调整。关键词：新冠肺炎疫情；培智班级；线上个别化家庭指导新冠肺炎疫情突如其来，春季开学日期延后。按照各级教育部门的要求，特殊学校贯彻落实“停课不停学”的相关政策。特殊学生缺乏自主性，直接面对特殊学生的线上教学无法开展，只能通过线上家庭指导寻求家长的协助，保证特殊学生有更好的居家学习、康复条件。特殊学生个体间差异大，学生家庭环境各异，家庭需求不同，线上家庭指导的方式、内容、进度无法统一，这都要求线上家庭指导必须“一家一策”。疫情时间较长，学生和家庭的状态会随着疫情的持续有所改变，要求线上家庭指导根据学生和家庭的情况变化而及时调整。特殊学校必须立足学生及学生家庭实际，以班级为单位，有针对性的进行教学设计和方法指导，结合疫情期间出现的、具有阶段性特点的问题，实施个别化的线上家庭指导。
一、以班级为单位，遵循“一个老板原则”
在日常学校教学中，学生是以班级的形式开展学习活动，学习习惯、已学内容相近，所以即使疫情期间实施线上个别化家庭指导，也应该以班级为单位，既可以利用现有的班级群开展指导，又能保持特殊学生和家长的集体归属感。而班主任是最了解班级内学生和家长的人，所以班主任应作为“老板”，主导和协调线上个别化家庭指导的全过程。所有学科教师、个训教师，包括行政领导都要达成共识，遵循“一个老板原则”，在班主任的“指挥”下，共同参与线上个别化家庭指导。二、摸透家庭环境，确定每个家庭具体的指导方式
在实施线上个别化家庭指导前，班主任综合考虑特殊学生、家庭的硬件设施、家庭主要照顾者、家庭教养方式、家庭关系、家长对特殊学生的期待水平、对基本教育教学方法的掌握情况、对特殊教育知识的了解情况等因素，整合出班级内特殊学生家庭环境清单。根据学生家庭情况的不同，确定线上家庭指导的主要方式及指导过程中的特别事项（示例见表1）。线上个别化家庭指导的方式主要有班级群线上资源分享、班级群内语音指导、一对一视频指导、一对一手机通话等，指导过程中的特别事项包括给特困生提供学习用品、调动不配合家庭的积极性、