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热播剧《人民的名义》中有一个热词“政治资源”，剧中有两个缺乏“政治资源”的人物——孙连城和易学习，两个人的共同点是职务多年原地踏步，但工作表现和状态迥然不同。
按日本经营大师稻盛和夫在《干法》一书中的说法，孙连城是属于不燃型的人，而易学习是属于自燃型的人。自燃型的人在每一个岗位上都会大有作为。
在教育领域，“教而优则仕”尽管是教育生涯的一种发展方向，但魏书生曾说过一句话，大意是90%以上的教师成为不了校长。因此，走专业成长的道路，应该是大多数教师的职场目标。
无论是走管理之路还是走专业成长之路，教师很多时候并不能如愿。这是因为管理岗位和名优称号都是呈金字塔式分布的，职位和荣誉都是有限额的，是稀缺资源，提升主动权并不在自己这里。
能在“名利”二字上获得“成长”的教师毕竟是少数。教师出现职业倦怠的现象较为普遍。尤其是上了一定年纪之后，既不想成为学校管理者，也无意在专业发展上有什么追求，就有可能成为“孙连城”式的教师。
但从教师的职业性质来说，在专业上的修炼是无止境的，是别人所不能限制的。换句话说：没有人能阻止你的成长。与某些以追求职务晋升为主要目标的职业相比，教师职业自我追求的空间大多了。在当下这个移动互联时代，与“政治资源”的神秘莫测相比，教师的成长资源则是无处不在，并且相对容易获得。
教师的成长资源可以由学校和教育行政部门提供，但更重要的是自己积累。
尽管很多地方已经实行了教师全员聘任制，名义上教师岗位不再是铁饭碗了。但与其他很多职业相比，教书这一行还算是比较稳定的，教师们也没有多少危机感。
今年上半年，华为公司的“中年危机”现象引发了广泛
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