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第二届双语教育创新论坛
会两种语言的孩子更聪明？越是低幼越需要高端的教师？尚未完全掌握母语，就要同步外语？
3月22日，一场有关双语教育的“饕殄盛宴”——第二届华茂双语教育创新论坛在宁波华茂外国语学校举行。此次论坛盛会，华茂教育隆重邀请了来自美国纽约大学TESOL、外语教育、双语教育系的主任唐力行教授。
《双语教育与21世纪技能》
华东师范大学心理与认知科学学院教授、发展与教育心理学研究所所长邓赐平博士
《从幼小衔接到就学准备：可持续发展比超前学习更重要》宋庆龄幼儿园副园长、中学高级教师、《为了孩子》亲子教育专栏撰稿人徐冰女士
三位大咖，齐聚一堂。就“双语教育与全球化时代核心素养”这个主题，结合华茂双语教育实践成果，为在座的所有人带去了一场具有“逆向思维”的分享。
从学语言到用语言，中国人经历着痛苦的“转型”。来自美国纽约大学的唐教授，通过美国双语教育案例，讲述双语教育的“进阶”——如母语般运用双语的可行性。昨日，记者围绕宁波双语教育特色、瓶颈、突破、展望等问题，对唐教授进行了专访。Q1.双语课程，优势在哪？
A：相比国际课程、国内基础教学课程，双语课程的最大特点就是外语（此处以英语为例）和汉语并重。虽在不同年级，两种语言的课时会有所不同，但目标很清楚，就是英语和汉语同时发展，而且两种语言都必须达到相当高的程度。
华茂双语口语课堂[OralEnglish]
华茂教育根据孩子的成长特点，合理设置了中外两种课程的课时比例和培养方向。不仅如此，华茂教育引进双语教育专家团队，建立了三大课程群：双语核心课程、双语拓展课程和双语少年之7轮项目。所有课程群的设置和教学方式，都围绕着华茂双语教育培养目标：为孩子成为具有“4C4D”素养的终身学习者和未来社会的创造者而奠基。
Q2.学完九年双语，选择更多元？
A:是的。对孩子而言，可非常灵活地在“中考”与“留学”间灵活切换。首先，孩子学完九年双语课程，如果选中考，英语优势显而易见，其他学科也不弱。如果选国际高中，双语学生的综合英语能力不会低于国际课程直升的学生，而他们的中文能力和其他认知能力就成了他们的优势。
华外小学外方PBL（项目化）课程
因此，华茂双语教育就适时地提出了“双语言教学、双文化育人、双通道发展”的教学方式。普遍来说，华茂双语班的孩子，能够拥有扎实的中英文的双语能力，从而习得优良的中华传统文化，提高跨文化交际能力，进而培养双语的思维模式。
Q3.宁波双语教育最大瓶颈是什么？如何破解？
A:这不单单是宁波的瓶颈，而是中国很多地方的问题。目前，最大的瓶颈是师资。在无法大规模引入外籍教师的情况下，必须要着力提高本土教师的水平。一名成功的教师和一名优秀的教师之间，差距不是“一步”。如今，最多的还是教孩子们如何成功应试的教师，缺的是让孩子们培养起对语言兴趣的优秀教师。所以，必须要着力培养教孩子们双语课程的老师，首先让他们具有复合思维、双语思维。
同时，国外双语教育的模式为，越低龄外语课程比重越高，反而到高中阶段，中英文教育课时为对半分。这种模式，更尊重语言学习、掌握、思维的规模，为外语学习营造更好的环境，在语言学习的重要阶段，适当压缩对母语的学习。这也要求，越是低龄孩子，越需要高端的教师。
一口纯正的美式英语发音，小小主持人赢得现场观众无数点赞
华茂已在尝试这种做法。三天前来到宁波时，在宁波博物馆偶遇了一群小学生，这群孩子由中教和外教一起带着，分组对博物馆进行考察，在社会实践中全程使用英文描述，并表达所学。后来才知道是华茂外国语学校的孩子，外语能力已很不错。
此次华茂双语教育创新论坛除了来自全球的专家论道，还有来自我校小学、初中的家长们，与大家一起分享华茂双语课程与孩子的成长故事，还有他们对孩子的未来、对自己人生旅程的感悟。
在华茂，来自全球20多个国家、地区的老师与学生汇聚在此，我们拥有不同的肤色，带着多元的文化与传统。在这里，你可以体验生动趣味的探究课程，感受亲密无间的中外教师合作教学，领略博大精深的传统文化与世界艺术，还有全球多元文化的学生俱乐部……我们共同工作、学习和生活，其乐融融，各美其美，美美与共。
宁波华茂外国语学校校长况文鹏
华茂教育，和你一起去探究双语的世界
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